ФФН Фонетико-фонематическое недоразвитие

Фонетико-фонематическое недоразвитие — нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Несформированность произношения звуков выражается вариативно. Так, звонкие заменяются глухими. Некоторые дети всю группу свистящих и шипящих звуков, т. е. звуков фрикативных, заменяют более простыми по артикуляции взрывными звуками т,  д.

В других случаях процесс дифференциации звуков еще не произошел и вместо артикуляционно близких звуков ребенок произносит средний, неотчетливый звук, например: мягкий звук щ вместо ш, вместо с — сь, вместо ч — ть и т. п.

Таким образом, недостатки звукопроизношения могут быть сведены к следующим характерным проявлениям:

а) замена звуков более простыми по артикуляции, например: звуки с и ш заменяются звуком ф;

б) наличие диффузной артикуляции звуков, заменяющей целую группу звуков;

в) нестабильное использование звуков в различных формах речи;

г) искаженное произношение одного или нескольких звуков.

Состояние фонематического развития детей влияет на овладение звуковым анализом.

Низкий уровень собственно фонематического восприятия с наибольшей отчетливостью выражается в следующем:

а) нечеткое различение на слух фонем в собственной и чужой речи (в первую очередь глухих — звонких, свистящих — шипящих, твердых — мягких, шипящих — свистящих — аффрикат и т. п.);

б) неподготовленность к элементарным формам звукового анализа и синтеза;

в) затруднение при анализе звукового состава речи.

У детей с фонетико-фонематическим недоразвитием наблюдается общая смазанность речи, «сжатая» артикуляция, недостаточная выразительность и четкость речи. Для них характерна неустойчивость внимания, отвлекаемость. 

Они хуже, чем нормально говорящие дети, запоминают речевой материал, с большим количеством ошибок выполняют задания, связанные с активной речевой деятельностью.

Наиболее распространенной формой нарушения является искаженное произнесение звуков, при котором сохраняется некоторая сходность звучания с нормативным звуком. Обычно при этом восприятие на слух и дифференциация с близкими звуками не страдает.

Такая форма нарушения, как отсутствие звука или замена близким по артикуляции, создает условия для смешения соответствующих фонем и осложнений при овладении грамотой.

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи часто проявляется в качестве возрастной особенности малыша. С течением времени расстройство исчезает. Но, чтобы исключить возможное развитие нарушения, необходимо показать детей с дефектами речи логопеду.

Причины фонематического недоразвития речи детей

Фонематические нарушения у детей развиваются по разным причинам, которые бывают и врожденными, и приобретенными.

К врожденным причинам нарушенной речи детей относятся:

• заболевания генетического характера;
• тяжелое течение беременности, например, сложный токсикоз, инфекционные заболевания и стрессы у беременной;
• несовместимость резус-факторов крови младенца и мамы;
• сложное протекание родов, приведшее к травмам младенца;
• асфиксия плода.

К приобретенным причинам нарушенной речи детей относятся:

• негативное влияние бытовых и социальных условий среды, в которой воспитываются дети;
• проживание в двуязычной семье;
• травмы органов речи детей;
• отсутствие развития фонематических и речевых навыков у ребенка;
• дефекты зубного ряда;
• психотравматические ситуации и стрессы;
• патологии слуха и зрения.

Диагностика

При данном нарушении речи нужно записаться на прием к логопеду. Нужно посетить и отоларинголога. Большое значение имеет ранняя диагностика, поскольку педагогическая и медицинская коррекция будут иметь более положительный эффект. За консультацией также можно обратиться к педиатру или психологу.

Логопед

Диагностика фонетико-фонематического недоразвития заключается в следующем:

• составлении анамнеза;

• исследовании подвижности и состояния артикуляционного аппарата;

• оценке состояние дыхательной и голосовой функции;

• оценке степени выраженности нарушения.